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武汉江岸区自闭症特殊孩子融合康复教育

发布时间: 2022-09-28 10:06:02

自闭症机构告诉您怎么样使用强化物让孩子连续完成任务

孤独症儿童早期干预手册:

训练项目:可以接受连续完成几个任务给予一次强化(连续强化转为间歇强化)

[训练目标]更进一步提高儿童的合作能力,逐步降低强化强度。

【材料]强化物(喜欢的活动,如:击掌)、学习材料(如:拼板)。

武汉江岸区自闭症特殊孩子融合康复教育

[操作方法]家长与儿童面对面坐好,放置拼板在儿童面前,控制所有拼块在家长手里。出示一个拼块在自己的眉心位置,当儿童注视家长眼睛的瞬间立即给予,并辅助儿童嵌入拼板(随着儿童能力的提高,逐步撤除辅助),完成后可以用“击掌”作为强化,并同时给予惊喜的表情和口语强化:“做得太好了真聪明!”在儿童熟悉操作后,从每放好一个拼块都给予强化,逐步过渡到每放置好一个拼块后,只给予口语肯定:“放对了。”直至放置2~3个拼块(甚至全部放置好)后再给予“击掌”作为强化。当儿童对玩拼图本身有了兴趣,玩拼板的过程本身就可以作为一个很好的自然强化。

训练项目:为了得到活动类的强化而完成学习任务

【训练目标]提高游戏能力,增加儿童的注意力和对人的兴趣,增强儿童的配合能力。

【材料]儿童喜欢的活动所需要的用品(如:“懒骨头”或懒人沙发)、学习材料(如:小椅子)。

[操作方法]儿童非常喜欢玩“懒骨头”。家长说:“看着我,数到3就可以去玩(或出示相应图片)。”然后,家长立即伸出手指(与口语同步)示意“1——2——3——”,数到“3”后立即抱起儿童放到“懒骨头”上(或示意儿童自己去玩);让儿童在“懒骨头”上享受3~5秒,再出示手指示意数到“1——2——3—”时,要求儿童立即回到座位上训练考不断重复以上环节,直至儿童可以独立完成这样的环节,主动按家长的示意在他喜欢的“懒骨头”和座位之间转换。随着儿童能力的提高,家长应逐步撤除口语提示,转为只出示手势或姿势提示,以提升儿童的非语言沟通能力。

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