“班级品德有哪些”，良好的班风有哪些

班级品德有哪些

一、良好的班风有哪些

良好的班级体有共同的奋斗目标，有严明的纪律和融洽的同学关系，有积极向上的舆论氛围。
做到主动热情真诚能平等待人，尊重他人，能正确认识和处理同学间的竞争与合作。
纪律是集体利益的可靠保证。我们应该把遵守纪律看作是一种关心集体，关心他人的良好行为，自觉遵守并维护集体纪律。
树立主人翁意识，认真完成班集体交给的任务。自觉维护集体的荣誉和利益，努力为集体添光彩。
班级作为学校教学活动的基础单位，其班风怎样对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。所以我们都渴望一个班级有严明的纪律，良好的学习习惯，积极的学习氛围，蓬勃的精神风貌，但是这一切的实现都需要我们做班主任的不泄努力和付出。从教以来，我一直积极思考怎样做好班主任工作，采取自主新型的管理方式，创建一个具有良好班风的班级，逗拆努力使自己成为一名充满智慧，充满爱心的优秀班主任。那么怎样实现具有良好班风的班集体呢？我着重从以下四个方面进行了尝试：
一是让学生学会自主管理
一位优秀班主任曾说过：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。
上学年我担任的是一年级的班主任，当时我挺着大肚子，加上学生年龄小，什么事都离不开我，因此我觉得特别累。于是我有意去寻找管理班级的“苗子”，发现以后，在学生们面前多给他们创造机会，展示他们的风采，在同学们的心目中树立他们的形象和威信，山岩枣然后把这些“苗子”依照他们的特长让他们去分管班级的卫生、纪律、学习，让小干部做好各自分管的事情。
但是，光靠几个小干部来管理班级还是不够的，必须要调动全班同学的积极性，让他们身上的潜在某一方面的优秀的因素得以表现出来，让每个同学都参与班级的管理。例如：让心细的同学负责电灯的开关；责任心强的同学负责管理班级的钥匙；个子高的同学负责窗户的开关；某一课背书快的当这一课的背书组长，负责全班同学的背书等等。这样，有能力的同学都利用起来，不仅使每个同学都有事做，还强化了同学们的集体荣誉感，达到学生管理学生。半个学期过去之后，我觉得轻松多了，而且班级也能管理得有条不紊。
二是抓习惯培养，促整体发展
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”而低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该怎样把握好这一关键期，让学生养成一系列的良好习惯呢？我通过抓学习习惯与行为习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合枣弊，都想为集体争光。
行为习惯上，三项竞赛是检验一个班级班风班貎的镜子，所以我力争规范学生日常行为，在勤学、纪律、卫生方面均做到规范。我和全班同学一起制定班规，立下奖惩制度，按规定执行。在有同学做得不够好的时候，用集体舆论的力量进行教育纠正。因此，我班在校三项竞赛方面一直表现较好。孩子们年龄虽小，但志不小，第一个学期就被评为文明班级。
学习习惯上，我要求学生在课堂上“学会倾听”，尊重老师的劳动，尊重知识，遵守纪律，要求学生要放得开，收得住，上好每一节课；作业方面，要求学生每一次都要按时认真完成；早读课，在老师来之前，要求学生能自觉主动地看书、练字、背诵。
在工作实践中，还使我认识到学生的习惯应逐步内化，使之成为稳定的品质，让孩子们受用终身，当然这需要一个长期的过程。但只要我们遵循儿童身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。因此，每一个学期开学，我都把抓良好习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。
三是加强思想教育
俗话说得好：“做学问前先学会做人”。“德”与“才”兼备，具有良好道德素质的人，才是国家的栋梁之材。面向全体学生，教学生在求知中学做人是我们的培养目标。孩子们年龄小，经常会做出一些我们不能理解的行为。为了减少孩子们在实际生活中出现的失误，做为班主任，必须抓好思想教育这块阵地，树立正确的行为准则。在工作实践中，我利用班队活动课从学生的身边说起，比如从爱家爱父母爱亲人谈起，进而涉及到爱校爱国爱人民，范围由小到大，这样易于被学生们理解和接受。其次是利用《小学生守则》和《小学生日常行为规范》对学生进行思想教育，针对实际生活中出现的点点滴滴，引导学生学习探讨，通过讨论、谈感受体会，使学生逐步形成正确的良好的心理素质。这也为学生打了一针镇定剂，增强了他们抵制不良言行的免疫力，从而帮助他们树立正确的人生价值观。
四是从“小事”做起
当前的教育一直在大力提倡“素质”教育，对素质一词，很多人都能用自己的理解表述出来，但是又有多少人在日常生活中注意到了自身的素质？究其原因，就是因为素质的体现是以“小”见大的。所以我们一定要注重发生在学生身上的小事，从小事做起。
有一天，我刚进教室，就见我们班那个可爱的小男生陶庭辉眼圈红红的，好像受了很大的委屈一样。我就问他“你怎么啦？”谁知一问他反而哭起来了，而其他的同学都在偷偷地笑。我很纳闷，就继续问他到底出了什么事，说出来，老师给你做主。也许是这句话给了他勇气，他很不情愿地说：“他们说我和陶光美好。”我一听就笑了：“说你和她好有什么不好？”他说：“就是不好！他们说我和她好，就是说我爱她！所以我觉得不好，陶光美差死了！”他的话一出口，我马上就意识到问题严重了，因为他仅仅是个二年级的孩子，年龄也不只过9岁，如果今天不能自然地疏导他刚才所受的精神压力，对他以后的成长也许会是个阴影。想到这里，我就很平和地对大家说：“我们是一个班集体，天天生活在一个教室里，我们就好比兄弟姐妹，难道我们不应该相互爱护吗？老师希望你们都能互帮互助，共同进步。”说完了这些，我明显地看到他的脸上露出了稚气的笑容，同时我也注意到学生们的脸上也是灿烂一片。平常我们做班主任的都是在数落着自己的繁忙，回绝了孩子们的点滴要求，忽略了他们的内心感受，总以为他们小，事情小，不理他们也就过去了，殊不知这样挫伤了很多孩子幼小的心灵，也在老师和学生之间竖立了一道厚厚的隔墙。长此下去，试问良好班级班风建设又怎么落实呢？要知道班主任就是孩子们的父母官呀。
以上就是我这些年来担任班主任的简单感想，要注意的是，这四个方面是同步进行的，而不是简单的一步一步分开。总之，班主任任重而道远，但目标只有一个：为了学生的一切！我觉得班主任工作是很有挑战性的，每一个学生就是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，要想建设一个具有良好班风的班级，需要付出更多的心血。但是，这一切都是值得的，因为，你将得到的是一个个美丽的世界！
班集体是重要组成部分，学生的影响以班集体为中介同时，班集体也是联系社会家庭的桥梁。班集体的发展情况，直接影响到班内每个学生的学习、生活，以至个性的发展，因此，怎样提高学生的素质，创建良好班集体？是摆在各位班主任面前的问题。根据教育学、儿童心理学的有关原理，在学校“素质个性化”教育实验思想理论的指导下，在创建良好班集体的过程中，我采取了一些初见成效的措施和办法。
一、确立与学生个性发展相适应的班集体奋斗目标
目标是集体的发展方向和动力。培养集体，首先要使集体明确奋斗目标。一个班的学生，不是一群孩子的偶然汇合，而是按一定的教育目的教学计划和教育要求组织起来的学生群体。但是，一个班的学生群体还不能称为真正的班集体。因为由班群体发展为班集体有一个培养与提高的过程，集体是群体发展的高级阶段。一个真正的班集体必须有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度与纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风与传统，它才能正常发挥整体功能，才能有计划地开展各种教育活动，不断总结经验，使集体不断自我提高，自我完善和不断前进。根据小学高年级的学生其独立生活评价迅速发展的特点，结合班内的实际情况，我拟下了班级工作计划----“运用青少年心理学，创建良好的班集体”为远期奋斗目标。并与同学们一道，定出各学期的子目标：本学期的子目标：“心中有他人，从我做起，从现在做起。”下学期的子目标：“争做优秀班集体，变他律为自律。
二、言传身教，做学生的良师益友
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在师生交往的活动中，教师在道德品质方面的模范和表率作用更具十分突出的教育意义，它不仅能使学生深受其潜移默化的影响而获得优良品质的熏陶，而且能为学生直接树立效法和模仿良好品行的榜样，从而使“言教”能产生真正的教学效果。只有当学生不仅从教师的言语中，更是从教师身上表现出高尚操守和优秀品行中看到真善美的东西，才会产生对教师的积极情感，为师生情感交融创造最有利的情感基础。
教师应以“认真”为准则，时时、事事、处处为人师表，要求学生做到的，首先教师自己先做到。
1、教学工作中，我走在时间的前面，利用寒暑两假提前备好课，不但备本册，而且联系前册，后册，并刻苦钻研教材、教法，根据学生不同的学习层次，在构建“自主、合作、创造”的课堂教学模式中，大胆探讨新的学法，精讲多练，形式多样，着眼于少时间，高收效，充分地调动了学生的学习积极性。结果，学生的学习成绩有了明显的进步，我也能得到了学生的折服、赞叹和学生家长的尊重、信任。正如张君立同学在“我印象最深的一个人中”写道：“李老师那生动的课堂语言，就像一架永不生锈的播种机，不断地在我们幼小的心田里播下了闪光的知识的种子。”何颖莎同学也说：“林老师虽然带病坚持为我们上课，但声音仍然很美，且极富韵律感，像是从高处滴落下来的水声，觉得最枯燥乏味的词啦、句啦，从老师的口里流出都像长了翅膀一样飞向我们的心田。”
2、班务工作中，我一方面利用班会活动课，有机地向他们进行集体主义的教育，使他们明白，海水既能载舟，亦能覆舟，集体的力量是无穷的，并使他们懂得：我们每一个人生活在一个集体里，就必须时时、事事、处处、想到别人，遇到矛盾，多与别人心理换位，只有关心集体，助人为乐，生活才能有意义。另一方面，我身先士率，不放过任何一个可教育的机会，引导学生发扬集体主义精神，分析不良言行所带来的后果。
三、因材施教，培养学生的自我教育能力
好习惯，是孩子头顶的曙光，从小养成好习惯，是为孩子的将来打基础。好习
惯对孩子终身有益；坏习惯对孩子终身有害。这就需要教师培养学生良好的行为习惯。
1、教学中建立民主平等的师生关系，以促进学生良好学习习惯培养，教学中
师生共同探讨，互相学习、互相促进。
教育家指出：“想象力是孩子飞向成功的翅膀，即使孩子的想象不够合理，大人应及时引导，鼓励，也不能视为错误加以否定。”因此，课堂上为提高学生的感情朗读水平，我的范读成了学生评议的版本，更激起同学之间的互评、互学的热情;为调动学生的学习积极性，我在预习中布置同学带着问题回家查资料，找答案，堂上加以肯定，从而使学生自学的热情更高；为改教师的一言堂，堂上常常是师生同分析，共板书，并有时为研讨某一个问题，展开激烈的争论，最后，我肯定同学们的创新精神。同学们从学习中获得成功感，从而提高了学习的乐趣，自觉参予学习。
2.教学管理中，注意保护学生的自尊心，以促进学生良好行为习惯的培养。陶行知先生曾谆谆告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。”教师在处理学生违纪行为时，稍有不慎，就会损失学生自尊心，引起消极反应，既削弱教育效果，又影响师生的感情。

二、良好的班风有哪些

良好班风主要有：学生不骂人不打架，有正义感,时时刻刻都为了班级的荣辱着想。
良好班风就是指在班级内形成的优良的能使人进步的风气，它有助于学生更好的学习和进步。要形成良好班风，需要每个人禅猛的努力，它体现出每个人的素质。
扩展资料：
班风的形成：班风的形成，不是局限于个人的风尚，而是整个集体的风貌。它的形成有利于培养、塑造班级成员的良好形象，从而推动个人品德素养的发展，促进集体的良好作风。班风更有利于培手唤养集体主义精神。班风建设中，班风标准和具体行为规范是目标，活动是骨架，舆论是灵魂，骨干是核心，训练是动脉。有此五者，一个推人奋进的班风一定能形成。
班风形成的原因：班风的形成一般是由班主任带头，品格风尚良好的学生为辅而自然形成的。然而其中品行恶劣的学生则会带头破坏良好的班风，因而形成差的班风。
班风的作用：班风的作用不容忽视，一个良好的班风能够影响全体的团结，使得全体都有荣誉感，都愿意为自己的集体出一份力，不去拖后腿，起到规范的积极作用。而一个恶劣的班风则会导致班级涣散，使全体都不愿为班级做出贡献，最终必然影响到学生的学习生活。班风就像一个贺薯桥集体的标准一样，引导大家走向一个共同的目标。
参考资料：
班风-百度百科

三、班集体道德怎么建设？

班集体道德是指调整本班与其他班之间、本班学生与教师之间、本班内部学生之间关系的行为规范的总和。它是从伦理关系的角度来评价和规范学生行为。
班集体道德与法纪规范和制度规范不同，不具有那么强的强制性和约束力，但具有积极的示范效应和强烈的感染力，当被学生认可和接受后具有自我约束的力量。因此，它具有更广泛的适应性，是约束班集体和学生行为的重要手段。
在班集体建设过程中，班干部应该对善与恶、公与私、荣与辱、诚蠢尺实与虚伪等道德范畴加以引导，让全班学生形成共同的道德观和道德品质。班集体制度建设班集体制度是班集体内部的法规，是班集体文化的内容之一。从班集体文化的层次结构看，班集体制度属中间层次，它是班集体精神文化的表现形式，是班集体物质文化实现的保证。班集体制度对学生的行为带有强制性，本班学生必须遵守和执行。《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》班干部要组织全班学生反复学习《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》。《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》是党和国家对学生提出的要求，对学生树立正确的理想信念，养成良好行为习惯，促进身心健康发展起着重要作用。
《中小学生守则》从大处着眼，对学生思想品德形成和行为习惯养成提出了基本要求，《中学生日常行为规范》从小处着眼，从行为习惯养成入手，提出具体的、操作性较强的要求。认真学习、落实《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》带孙高有利于学生增强国家观念、道德观念、法制观念，懂得什么是正确的，什么是错误的，提高分辨是非、区分善恶的能力凯芦和道德选择与行为评价的能力。班干部要组织开展多种形式的活动，帮助学生理解、记忆，增强守法、守规、守纪的意识，养成守法、守规、守纪的行为习惯。

四、良好的班风有哪些

五、幼儿园大班品德行为培养有哪些

幼儿园大班孩子的6大习惯培养
积极家庭教育
2019年10月18日
一、生活习惯总目标：
1、培养幼儿良好的作息时间，睡眠习惯，排泄习惯，饮食习惯，进餐习惯，整理习惯等，形成健康，科学，文明的生活常规。
2、有独立做事的意识和较好的生活自理能力，能够做到自己的事情自己做。
具体目标
1、作息习惯有规律，能够比较自觉的控制自己的行为。并能够独立进行睡前以及起床后的整理。
2、大小便能够自理，便后能整理衣服。
3、知道吃有营养的食物，不吃垃圾食品，能够情绪愉快的进餐，不暴饮暴食。
4、学会穿鞋带，系鞋带等生活技能，保持衣服整洁。
5、会做值日生工作，主动整理玩具，保持环境卫生。
二、卫生习惯核尘总目标：
1、帮助幼儿了解和掌握初步的卫生常识和技能，逐步提高幼儿的生活自理能力。
2、帮助幼儿获得预防常见病的简单知识，初步培养幼儿不怕伤痛、乐于接受预防接种和疾病治疗的态度及行为。
具体目标
1、会做值日生工作，能够做到进餐前擦桌子，配合世正收拾碗筷、挂毛巾等工作。
2、自觉保持自身的清洁（能够主动洗澡、换洗衣裤等）。
3、能够主动整理室内外环境卫生。
4、能够独立整理自己衣物、玩具、书包、学具。
5、懂得简单的疾病预防与治疗知识。
三、学习习惯总目标：
1、培养幼儿的学习兴趣，好问乐学。
2、培养幼儿的注意力，爱动脑筋勤于思考。
3、培养幼儿遵守学习纪律、具有学习主动性、积极性和坚持性。
4、培养幼儿学习时能与同伴互助、合作和分享。
具体目标：
1、大胆熟练的掌握各种学习用品的使用方法。
2、掌握学习前准备及学习后整理工作。
3、喜欢读书、会主动读书。知道好书推荐给同伴，互相学习。
4、培养幼儿的耐心、毅力、能够坚持读完一本书。
5、知道讲话时语意明确，声音响亮，吐字清晰。
6、培养幼儿勤与思考，好问乐学和主动创新能力。
7、培养幼儿对事物的鉴赏能力以及审美能力。
四、礼仪习惯总目标：
1、培养幼儿养成良好的与人交往习惯，与人交谈合乎情理，讲话礼貌。
2、注意倾听对方讲话，能主动参与各项活动，有自信心，乐意与人交往，学习互助、合作和分享。
3、理解遵守日常生活中的社会行为规划。
幼儿园礼仪：
1、主动和老师、伙伴、家长问好，与碰见的老师主动问好。
2、见到客人进班，主动问好。
3、掌握到幼儿园不同科室转交物品、传递消息的礼仪要求。
4、知道幼儿园小朋友生日会的意义和礼仪要求。
家庭礼仪：
1、掌握接打电话的正确方法和注意事项。会用“您好”、“请问您找谁”、“请稍等一下”接电话。声音适中、自然大方。
2、学会有礼貌的接待客人。知道在别人家做客时应注意的礼节（学说道别语言：“请回、请留步、不用送”，并知道对主人的招待表示感谢，“谢谢您的招待”。在客人来时，能协助大人。
公共场所礼仪：
1、知道按顺序排队是一种文明礼仪行为。培养幼儿如遇到他人有急事时，可让出自己的位置让他人先行。
2、知道怎样正确的乘坐公交车、交通工具（主动刷卡，按顺序上下车，上车时不挤不推，要礼让老弱病残孕；行驶中不打闹大声喧哗，不向车外丢东西、吐痰，不脱鞋、不蹬座位，不在车上吃东西，下车提前准备，并使用文明用语......
基本礼仪：
1、能在初次见面时主动与客人打招呼，并能自我介绍和介绍他人，表情自然，声音洪亮，语速适中。
2、知道别人讲话时，不打断别人的话，不插话。
需要打断别人讲话时，知道等别人说完一句话以后，再说“对不起，打扰一下”，让后在别人允许的情况下说出你的事情。
3、女孩知道穿裙子坐位的要求。学会在拾取物品时，要走近物品后单腿下蹲、上体前倾、拾取物品。
4、知道借物时应征询对方同意后才能使用别人的物品，再借物时要使用礼貌用语。借来的物品要爱惜，避免弄坏。
5、能正确使用不同的手势来表达不同的意思（“请、鼓改返禅掌、胜利、指示方向、举手”）。
6、学会使用礼貌用语，知道与人交往时应该多用礼貌用语，知道在何种情况下运用“对不起、没关系”。
五、安全行为总目标：
1、培养幼儿安全和自我保护意识和能力，了解生活中安全标识。
2、了解身体主要器官的功能及重要性，懂得自我保护常识。
3、养成集体活动中规则意识，了解户外活动中的自我保护方法。
安全意识：
①认识常见有关的安全标识；
②学习主动遵守交通规则；
③知道不玩火、不接触煤气、不接触电器开关，不携带或玩弄危险性物品；④上下楼梯不拥挤、不用棍棒打闹；
⑤离家离园时主动向家长或老师打招呼。
自我保护能力：
①知道遇到危险时要尽快告诉成人；
②知道简单的逃生方法；
③知道正确使用工具，避免锐器造成伤害；
④了解身体主要器官的功能及重要性，并了解简单的保护方法；
六、品德行为总目标：
1、培养幼儿爱父母长辈、老师和同伴。
2、培养幼儿爱集体、爱家乡、爱祖国。
3、能主动地参与各项活动，有自信心。能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。培养幼儿尊重、真诚、友善的优秀品质。
具体目标
1、懂得尊敬国旗、熟悉国歌、知道幼儿园每周升国旗活动的教育意义。学会升旗时立正行注目礼。
2、对人有礼貌，不说粗话，能和他人友好相处。
3、学会谦让，愿意学习同伴的优点，为同伴的进步感到高兴，乐意帮助有困难的小朋友。
4、知道不隐瞒自己的过错，讲实话，做错了事能主动承认，勇于改正错误。
5、遵守公共场所规则，爱护公物。培养幼儿生活的条理性和独立生活的能力，并为幼儿参加家务劳动和社会公益劳动打下良好基础。
6、培养勇敢性格，帮助孩子克服恐惧心理，形成开朗自信的性格。
7、认识“三八节”、“植树节”、“儿童节”、“五一”、“教师节”、“中秋节”、“国庆节”、“重阳节”、“元旦”、“春节”等节日不同意义。
懂得尊重父母、老师和长辈，主动帮助他们做力所能及的事，让幼儿感受到新年的快乐，增进家庭成员的感情。
8、培养幼儿热爱劳动做力所能及的事，知道珍惜自己和别人的劳动成果。

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